Joi, 22 ianuarie 2015.- O nouă cercetare publicată în „Plos One” pe melci a relevat faptul că nivelurile ridicate de stres pot bloca procesele de memorie. Cercetătorii de la Universitatea din Exeter și de la Universitatea din Calgary, din Marea Britanie și, respectiv, din Canada, au descoperit că atunci când melcii erau expuși la mai multe situații stresante, nu puteau să-și amintească ce au învățat.
Această cercetare dezvăluie faptul că experimentarea mai multor evenimente stresante are în același timp un efect negativ cumulativ asupra memoriei. „Este foarte important să studiem modul în care interacționează diferite forme de stres, deoarece este ceea ce animalele, inclusiv oamenii, experimentează adesea în viața reală”, a spus dr. Sarah Dalesman de la Universitatea din Exeter și Universitatea din Calgary .
Oamenii de știință au văzut că un singur eveniment stresant a avut ca rezultat o perturbare a memoriei și că multiple evenimente stresante au împiedicat formarea oricărei memorii. Comportamentele legate de memorie și neuronii mari din creier, utili la studierea proceselor de memorie, sunt ușor de observat în melcul de baltă, „Lymnaea stagnalis”, pe lângă faptul că este o specie care răspunde la evenimente stresante într-un mod similar cu mamiferele, astfel încât îl face util pentru studierea învățării și a memoriei.
În această lucrare, melcii din iaz au fost antrenați pentru a reduce frecvența cu care respiră din apă. În general, acei melci respiră sub apă și absorb oxigenul prin pielea lor, dar în apă cu un nivel scăzut de oxigen apar și inhalează aerul cu un plămân de bază deschis la aer printr-un aerisire.
Melcii au fost antrenați să nu respire aer atunci când au fost introduși în apă cu conținut scăzut de hidrogen și gaurile lor de respirație au fost deschise cu atenție de fiecare dată când ieșeau să respire. Memoria acestor melci a fost analizată observând de câte ori au încercat să respire aer după ce și-au primit antrenamentul, iar memoria a fost considerată prezentă dacă a existat o reducere a numărului de ori deschiderea gurilor lor de respirație. Cercetătorii au evaluat, de asemenea, memoria controlând activitatea neuronală în creier.
Imediat înainte de antrenament, melcii au fost expuși la două experiențe diferite de stres, niveluri scăzute de calciu și supraaglomerație de alți melci din iaz. Când se confruntă individual cu stresori, melcii din iaz și-au redus capacitatea de a forma amintiri pe termen lung, dar au fost totuși capabili să învețe și să formeze memorie pe termen scurt și mediu care durează de la câteva minute până la ore, dar când ambii factori de stres au fost experimentați în același timp, au fost observate efecte aditive asupra capacității melcilor de a forma toate procesele de învățare și memorie, care au fost blocate.
Tag-Uri:
Nutriție Știri Cut-And-Copil
Această cercetare dezvăluie faptul că experimentarea mai multor evenimente stresante are în același timp un efect negativ cumulativ asupra memoriei. „Este foarte important să studiem modul în care interacționează diferite forme de stres, deoarece este ceea ce animalele, inclusiv oamenii, experimentează adesea în viața reală”, a spus dr. Sarah Dalesman de la Universitatea din Exeter și Universitatea din Calgary .
Oamenii de știință au văzut că un singur eveniment stresant a avut ca rezultat o perturbare a memoriei și că multiple evenimente stresante au împiedicat formarea oricărei memorii. Comportamentele legate de memorie și neuronii mari din creier, utili la studierea proceselor de memorie, sunt ușor de observat în melcul de baltă, „Lymnaea stagnalis”, pe lângă faptul că este o specie care răspunde la evenimente stresante într-un mod similar cu mamiferele, astfel încât îl face util pentru studierea învățării și a memoriei.
În această lucrare, melcii din iaz au fost antrenați pentru a reduce frecvența cu care respiră din apă. În general, acei melci respiră sub apă și absorb oxigenul prin pielea lor, dar în apă cu un nivel scăzut de oxigen apar și inhalează aerul cu un plămân de bază deschis la aer printr-un aerisire.
Melcii au fost antrenați să nu respire aer atunci când au fost introduși în apă cu conținut scăzut de hidrogen și gaurile lor de respirație au fost deschise cu atenție de fiecare dată când ieșeau să respire. Memoria acestor melci a fost analizată observând de câte ori au încercat să respire aer după ce și-au primit antrenamentul, iar memoria a fost considerată prezentă dacă a existat o reducere a numărului de ori deschiderea gurilor lor de respirație. Cercetătorii au evaluat, de asemenea, memoria controlând activitatea neuronală în creier.
Imediat înainte de antrenament, melcii au fost expuși la două experiențe diferite de stres, niveluri scăzute de calciu și supraaglomerație de alți melci din iaz. Când se confruntă individual cu stresori, melcii din iaz și-au redus capacitatea de a forma amintiri pe termen lung, dar au fost totuși capabili să învețe și să formeze memorie pe termen scurt și mediu care durează de la câteva minute până la ore, dar când ambii factori de stres au fost experimentați în același timp, au fost observate efecte aditive asupra capacității melcilor de a forma toate procesele de învățare și memorie, care au fost blocate.
