Potrivit unui studiu realizat de Societatea Poloneză pentru Educație Media, Fundația Dbam o My Coverage și Fundația Orange, pandemia de coronavirus a avut un impact negativ asupra profesorilor, elevilor și părinților acestora. Toată lumea este de acord cu deteriorarea relației și bunăstarea mai proastă.
Studiul de cercetare „Învățarea la distanță și adaptarea la condițiile sociale în timpul epidemiei de coronavirus” a fost realizat în perioada 12 mai - 12 iunie în 34 de școli primare și secundare din Polonia. La aceasta au participat 1284 de elevi, 671 de profesori și 979 de părinți.
Arată că majoritatea respondenților spun că relațiile și bunăstarea lor s-au deteriorat în comparație cu vremurile dinaintea pandemiei coronavirusului. În plus, potrivit mai mult de jumătate din profesori, materialul discutat în timpul învățării la distanță ar trebui repetat.
Care sunt celelalte concluzii ale studiului?
1. 50% dintre studenții chestionați au apreciat lecțiile online ca fiind mai puțin atractive decât cele tradiționale înainte de pandemie.
2. Pregătirea profesorilor și a școlilor pentru învățarea la distanță a fost evaluată ca fiind bună de aproape 60% dintre părinți, în timp ce 45% dintre profesori au declarat că sunt pregătiți pentru învățarea la distanță scăzută și moderată, iar 40% - cel puțin un grad bun.
3. Profesorii au folosit cel mai adesea metode de predare precum:
- vizionarea filmului,
- prezentarea,
- publicarea conținutului,
și cu siguranță mai rar cu metode de activare precum:
- teste
- împărțirea în grupuri,
- online lucrează împreună.
Jumătate dintre studenții chestionați au evaluat lecțiile la distanță ca fiind mai puțin atractive decât înainte de epidemie.
Maciej Dębski, președintele Fundației Dbam o My Range, cercetător la Universitatea din Gdańsk, a comentat rezultatele cercetării: - Poate că aceasta este o oportunitate ratată legată de faptul că nimeni nu a pregătit profesori pentru învățământ la distanță. El a adăugat, de asemenea, că, în general, educația la distanță a fost negativă, dovadă fiind, printre altele, percepția a mai mult de jumătate din profesori că conținutul didactic furnizat de la distanță ar trebui să fie complet sau cel puțin parțial repetat.
4. În timpul educației la distanță, 25% dintre părinți și 30% dintre profesori au trebuit să cumpere singuri niște echipamente sau un pachet de internet. În plus, majoritatea profesorilor și jumătate din părinți au trebuit să învețe cum să utilizeze noi instrumente de comunicare, cum ar fi:
- conversație,
- grup de discuții,
- platformă de e-learning.
Drept urmare, profesorii și-au evaluat competențele digitale mai bine în comparație cu timpul dinaintea pandemiei.
Articol recomandat:
Dependența copilului de Internet și computer - simptome și cauze5.O bunăstare mentală și fizică mai gravă a fost observată în primul rând în rândul profesorilor și părinților. Printre studenți, o astfel de declarație a fost făcută de aproximativ 50% dintre ei, doar 17% au recunoscut că sănătatea lor mentală și fizică s-a îmbunătățit.
Maciej Dębski o rezumă astfel: - A fi supraîncărcat cu informații, a fi închis acasă, a nu avea relații cu ceilalți, durata extinsă a ecranului a contribuit mult la deteriorarea bunăstării în toate grupurile.
6. Sondajul a arătat, de asemenea, o creștere semnificativă a numărului de ore petrecute în fața ecranului unui computer sau a unui telefon. În timp ce doar 6% dintre profesori au folosit internetul mai mult de 6 ore pe zi înainte de pandemie, această cifră a crescut la peste 50% în perioada pandemiei.
Interesant este faptul că simptomele abuzului media digitale au fost observate în principal în rândul profesorilor și părinților. Și acestea sunt, printre altele:
- oboseală,
- reticența de a utiliza computerul și internetul,
- iritare datorată utilizării constante a tehnologiilor informaționale și de comunicare,
- probleme cu somnul.
Potrivit sondajului, aproape 30% dintre studenți foloseau telefonul în scopuri private în timpul învățării la distanță (cel mai adesea se juca la telefon sau folosea rețelele sociale).
În opinia șefului Fundației Dbam o My Coverage, în învățarea la distanță, elevilor, profesorilor și părinților le lipsește cel mai mult contactul direct.
Mai mult de jumătate dintre studenți consideră că relațiile dintre colegi din clasă înainte de izbucnire erau mai bune. Fiecare al cincilea elev simte că relația cu tutorele a fost, de asemenea, mai bună. Pe de altă parte, profesorii au admis adesea în întrebări deschise că tânjesc după relații directe cu elevii.
- Nu ne putem imagina o învățare ulterioară bazată doar pe învățarea la distanță. Educația contemporană trebuie să se bazeze pe relații și contact direct - rezumă Maciej Dębski.
Datorită studiului, Ministerul Educației Naționale urmează să pregătească recomandări pentru cursurile online. Dacă nu este posibil să vă întoarceți la școală în septembrie, Fundația Dbam o Mójatch va postula să dezvolte principiile învățării la distanță, astfel încât cursurile să fie cât mai atractive posibil și să nu necesite o prezență online constantă, iar părinții creează reguli de acasă pentru utilizarea noilor tehnologii împreună cu copiii lor. De asemenea, este important să uităm de noile tehnologii și experiențe dobândite în timpul învățării la distanță în viitor.
Dar, așa cum subliniază Maciej Dębski: - Primul lucru pe care ar trebui să-l facem imediat după întoarcerea la școală este să ne ocupăm de relații, să fim împreună. .
Potrivit PAP, raportul complet cu recomandări va fi publicat în toamnă.
.jpg)
